TALLERES 07/03: ANÁLISIS DE LA CONDUCTA DELICTIVA
DELINCUENCIA JUVENIL: REFLEXIONES Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
Toni Cano
Para hablar de la justicia juvenil desde el 2001 hay una ley de responsabilidad penal del menor, rige
todas las medidas que el juez puede imponer a los chicos y chicas de 14 a 18 años menos un día.
27/2001 Catalunya regula la ley, la ley dice lo que tienes que hacer y la ley catalana es el reglamento.
Público: trabajadores y recursos son de la entidad pública → Generalitat de Catalunya
5/2000 Ley de responsabilidad penal del menor: protección al menor, antes y después en el estado
español, los sujetos son responsables pero al mismo tiempo se intenta conseguir la reinserción del
menor (medidas educativas o judiciales y no penas). Esta ley regula que todos los chicos y chicas
entre 14 y 18 años menos un día, por debajo de 14 años NO HAY RESPONSABILIDAD PENAL, se le va a
crear circuitos de protección(penas código penal y medidas de la jurisdicción de menores)
Ej: Un chico de 13 años no tiene responsabilidad penal
Equipo de atención a menores inimputables, hacen una atención especializada a estos menores de
14 años.
Diferentes medidas educativas según la edad
Ejemplo: Asesino de la villa olímpica; mataron a uno, celebrando el cumpleaños de Valentin pero no
los había cumplido, el resto de sus amigos se los penaron como adultos pero a él no ( le faltaban
unas horas) lo acabaron asesinando en la calle, estaba metido en una mafia ( perfil psicopático)
El instructor en la jurisdicción de menores es el fiscal.
El máximo que se puede estar en un centro de menores es hasta los 23. (pena máxima de 8 años)
Contextualización psicológica:
•
Literatura científica → explicación delincuencia juvenil
•
Heterogeneidad de la población de delincuencia juvenil → intervenciones tienen que tener
muy claro la individualidad del caso
•
La corriente más habitual es la cognitivo conductual en delincuencia juvenil, es la que más
resultados da dentro de lo poco que mejoramos a veces dentro de ese tipo de
intervenciones.
•
RNR → riesgo, necesidad y responsividad
•
Triple riesgo delictivo de Santiago Redondo
•
Corriente sistémica, importante trabajar con la família
•
Modelo Multidimensional de intervención diferenciada
•
Trabajan a nivel individual terapia conducta delictiva conductual
•
Multisistémica; trabajan con todos los agentes implicados, aqui en Catalunya no se
da
Diferentes conceptos que estàn saliendo nuevos:
•
Madurez
•
Inteligencia emocional
•
Factores críticos
CONTEXTUALIZACIÓN A NIVEL DEL ENTORNO
Donde vamos a llevar estas intervenciones:
•
Dirección General de Justicia Juvenil
•
Es el organismo encargado de gestionar el sistema de justicia para menores.
•
Área de asesoramiento:
•
Existe un equipo de asesoramiento técnico que ayuda a los jueces de menores
(trabajan normalmente dentro de la Ciudad de la Justicia).
•
Este equipo está formado normalmente por psicólogos, trabajadores sociales y
educadores.
•
Su función es analizar la situación del menor (familia, entorno social, desarrollo
psicológico, etc.)
•
Equipos de asesoramiento técnico → Ciudad de la Justicia
•
Informe del equipo técnico
•
El equipo técnico elabora un informe.
•
Este informe se entrega al juez.
•
Sirve para que el juez tome decisiones más adecuadas sobre el menor
(medidas educativas, tratamiento, intervención social, etc.).
Medidas firmes y cautelares
•
Las medidas firmes son resoluciones definitivas adoptadas por un tribunal tras el proceso,
mientras que las medidas cautelares son decisiones provisionales destinadas a asegurar la
eficacia de la sentencia futura o evitar daños durante el procedimiento. Las medidas firmes
son decisiones definitivas que el juez adopta al finalizar el proceso judicial.
•
Estas medidas suelen tener un carácter educativo y reeducativo, más que punitivo.
•
Tipos de medidas: Libertad vigilada, prestaciones, educación…
•
libertad vigilada, donde el menor es supervisado por profesionales
•
prestaciones en beneficio de la comunidad
•
programas educativos o formativos
•
Equipos de medio abierto: 5 equipos en Bcn, 1 en Lleida, 1 en Tarragona, 1 en Girona y 1 en
Terres de l’Ebre.
•
Cada equipo suele contar con educadores, un coordinador y personal
administrativo, que se encargan del seguimiento y la intervención educativa con los
menores.
•
Casos que van a derivar a los psicólogos de medio abierto tienen que ver con
violencia
En Catalunya tienen 7 centros, única provincia que no tiene centros es Tarragona
PREGUNTAS CLAVE:
¿Cuántos chicos y chicas hay internados en los 7 centros?
•
200 y pico, nunca están llenos
•
El internamiento se utiliza solo en los casos más graves.
•
Medidas de internamiento
•
¿Cuántos chicos y chicas hay en medio abierto?
•
2000 o 2000 y pico
•
Están cumpliendo medidas judiciales sin estar internados.
•
Medidas de medio abierto
¿QUÉ SE TRABAJA CON LOS CHICOS QUE COMETEN DELITOS?
TRABAJO RESPONSABILIZACIÓN HECHO DELICTIVO (espíritu de la ley)
1. Trabajo de la responsabilidad subjetiva u objetiva:
•
La mayoría niegan el hecho delictivo. Luego lo minimizan o relativizan.
Responsabilidad subjetiva: lo admite, que empaticen con el daño que han causado
2. Trabajo Instrumental:
•
Habilidades que necesita desarrollar el menor para no volver a delinquir.
•
Todo aquello que tiene que ver con qué trabajo a nivel cognitivo, emocional y
motor.
•
Conducta 3 niveles de respuesta:
•
Cognitivo, Emocional y Motor
Ej: entrenador de baloncesto que abusa a dos niñas, lo denuncian a los padres y se descubren otros
casos en el equipo, le denuncian y Jordi llega a justicia juvenil , le piden medida medio abierta y no en
centro. Con Jordi; se abren dos vías; trabajo terapéutico y educativo, se le explican los tres niveles de
respuesta. Al principio lo niega todo pero después en terapia acaba aceptando los hechos, aquí
empezó todo el trabajo de responsabilidad y de los 3 niveles de respuesta ( si no se trabajan se hace
un trabajo deficitario) no tienes que ir solo a lo motor ( el hecho delictivo) sino todo lo que precede.
Por lo tanto es necesario trabajar:
•
Autocontrol
•
Disortiones cognitivas
•
Habilidades sociales / asertividad (3 niveles de respuesta)
•
Valores y empatía
•
Prevención recaídas (que no vuelva a ocurrir)
Con Jordi se trabaja todas estas áreas paralelamente con la responsabilidad y prevención de recaída
etc. Si Jordi vuelve agredir el trabajo no sirve para nada por lo tanto MUY IMPORTANTE prevencion
de recaidas
CASOS JUSTICIA JUVENIL
1. IKER: Chico belga, 15 años, violencia de género entre adolescentes (a su pareja en el
momento) padre consumidor con perfil muy violento. Perfil muy violento, en terapia asume
muchos delitos más; robos, peleas, agresión a otra chica (nunca sexual). Consumo de
sustancias activo, ámbitos de ocio: salía mucho; no es de grupo neonazi pero salían con idea
de ir de “caza”
Veremos cómo le impacta a él hasta llegar al punto de agredir (qué le está pasando para que
actúe de esa manera).
•
TESTIMONIO IKER : Sufrió acoso escolar, se sentía muy solo, le cambió la vida,
soledad en ámbito familiar; no tenía apoyo, no se sentía entendido por nadie, Culpa
a profesores por verlo y no decir nada. Su cerebro pensaba que el fuerte tenía que
pegar.
Razones para ser agresivo:
•
Rabia, potencia (al principio él no identifica hacia quién es esa rabia) → la
mayoría de veces detrás de la rabia hay tristeza (soledad, identificación con
el padre, perfil violento y agresivo, madre que es más una colega que una
madre, no ejerce su papel de madre, consumo de drogas,..)
•
Entorno familiar débil
•
Sentirse solo y abandonado
*En medio abierto puedes estar hasta 2 años con ellos
*Se hace mucho la asistencia post medida voluntaria:
•
La asistencia post-medida es un seguimiento voluntario de hasta 6 meses después
de finalizar la medida judicial, para apoyar la reinserción del menor y prevenir la
reincidencia.
2. BIEL: Delito violencia filioparental (único delito que se igualan los porcentajes de chicos y
chicas). Padres separados. Padre policia local. Madre profesora de guarderia.
•
TESTIMONIO BIEL
Tiene un hermano de 15 años. Padres separados. Los problemas empezaron hace 5 años.
Nota que su madre se le echa muy encima, le registra mucho la habitación. entiende que se
preocupe por él pero ve exageraciones, siente que vive vigilado, solo con ella. Esto genera
que se cabree, y llega un punto que se le gira la cabeza y ya no puede controlarlo. “Esos
problemas con mi padre no me pasan”
Cuando está cabreado y le sacan de sus casillas, antes no era capaz de controlarse, ahora ya
sí. Iniciaban discusiones verbales y como su madre no le dejaba tranquilo, rompía cosas de la
casa, y después llegaban a las manos, puñetazos, guantazos, patadas… La madre le denunció
y le detuvieron los mossos con libertad vigilada hasta el día del juicio (la cumplió unos 5
meses, luego los problemas volvieron en casa), la chica de medio abierto pidió (no se q) al
juez y le encerraron en (X).
Dice que ha salido muy bien, busca trabajo y está como más “encaminado” en la vida.
MUY (demasiado) agradecido del proceso terapéutico, idealiza a Toni y a Jordi (libertad
vigilada)
•
TESTIMONIO MADRE BIEL: CRISTINA
La biblia:
Carácter poco tolerante de Biel, no aceptaba un NO, y se transformaba en rabia y agresividad
hacia ella. desde que no estaba su padre había cogido el rol de mandar en la casa, y no
soportaba que alguien, en este caso ella, le pusiera unas normas y un límite.
Empezó a romper cosas que sabía que para ella tenían valor, y luego empezaron las
agresiones físicas- Había mucho tema de celos con su hermano también, y cuando ella se
podía por el medio también había agresiones. El padre conocedor de la situación, le dijo a
Cristina que cuando ocurriese que llamase al 112, fue a partir de ahí que Biel acentuó esos
comportamientos (con manotazos, patadas, rompiendo paredes…). La policía no quería
actuar porque decían que era menor.
Diagnóstico desde el CSMIJ de trastorno de conducta grave. Le dieron permisos de 1h para
salir a la calle con un papel por si pasaba algo para poder justificarlo. Incidentes de hurto,
con compañeros de clase, vecinas que insultaba, consumo de marihuana.
Primera audiencia- 6 meses de libertad vigilada, con los incidentes mencionados.
En el juicio fue sentenciado a tratamiento y libertad vigilada, aunque a él le daba igual todo
porque sabía que iba a entrar en el centro. La madre vivía con miedo cada día.
Programa Limits: https://justicia.gencat.cat/ca/ambits/justicia_juvenil/programa_limits/
El programa Límits (o "Límits: programa de actuación preventiva familiar") es una
intervención grupal en Cataluña, iniciada en 2007, enfocada en padres con hijos menores de
edad que presentan problemas de conducta, trasgresión de normas o consumo de drogas y
están vinculados a la justicia juvenil.
Programa Mirall: https://cejfe.gencat.cat/ca/recerca/cataleg/crono/2016/programa-mirall/
El Programa MIRALL es una iniciativa de justicia juvenil en Cataluña diseñada para el
abordaje de la violencia filio-parental, dirigida a adolescentes en libertad vigilada y sus
familias.
Desarrollado
por
técnicos
del
Departamento
de
Justicia,
utiliza
la
investigación-acción para reducir la violencia familiar mediante intervención educativa y
terapéutica
Trabajar con familia y niños conjuntamente
DELINCUENCIA JUVENIL: NEUROCIENCIAS, COMORBILIDAD, ASPECTOS CRIMINOLÓGICOS
Sonia González
Hay 5 grandes grupos
•
Habilidades Social (HSS)
•
Reestructuración Cognitiva
•
Gestion Emocional
•
Desarrollo Moral
•
Prevencion de Recaidas
La clase de hoy es un paso previo, es decir para saber hacia dónde quiero intervenir debo de conocer
previamente la conducta delictiva.
En JJ nos centramos en
R-N-R → Riesgo , Necesidad , Responsividad
1. Riesgo (Risk)
•
El principio de riesgo establece que la intensidad de la intervención debe depender del
riesgo de reincidencia de la persona. Factores de riesgo sobretodo a nivel histórico que
presenta el individuo.
•
Personas con alto riesgo → intervención más intensa y seguimiento más cercano.
•
Personas con bajo riesgo → intervención más ligera para evitar efectos negativos.
2. Necesidad (Need)
•
El principio de necesidad indica que la intervención debe centrarse en los factores que
influyen en la conducta delictiva, llamados necesidades criminógenas.
•
Por ejemplo:
•
consumo de drogas
•
malas influencias sociales
•
falta de control de impulsos
•
problemas familiares o educativos
Trabajar estos factores ayuda a reducir la reincidencia.
3. Responsividad (Responsivity)
•
El principio de responsividad señala que la intervención debe adaptarse a las características
de la persona para que sea eficaz.
•
Se tienen en cuenta aspectos como:
•
edad
•
nivel educativo
•
cultura
•
motivación
•
capacidades cognitivas
INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE LA DELINCUENCIA JUVENIL
Delincuencia juvenil: conducta antisocial cometida por jóvenes, no siempre se ha hecho la misma
definición:
•
1870-1920 → Enfermedad Moral → delincuencia juvenil
•
Cesar Lombroso: el padre de la criminología, parte de un determinismo biológico de
la conducta delictiva.
•
1920-1950 → Conciencia Moral
•
Se empieza explicar la conducta delictiva como la falta de desarrollo mora
•
1950-1980 → Hábitos Delictivos
•
Hábito que se aprende
•
4 mecanismo:
1. Asociación diferencial
•
Juntarse a personas que puedan cometer delitos
2. Situaciones favorables:
3. Reforzamiento diferencial
4. ?
•
1980-Actualidad → Personalidad Antisocial
COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL vs DELICTIVO
Un comportamiento antisocial es una conducta que atenta contra la convivencia pacífica en sociedad.
•
Conducta antisocial: comportamiento que va contra las normas sociales o de convivencia,
pero no necesariamente está tipificado como delito por la ley.
Ejemplos: faltar al respeto, vandalismo leve, absentismo escolar.
•
Conducta delictiva: comportamiento que viola la ley penal y está tipificado como delito, por
lo que puede ser sancionado legalmente.
Ejemplos: robo, agresión, tráfico de drogas.
La delincuencia juvenil comprende, desde un punto de vista jurídico, a aquellos jóvenes mayores de
14 años y menores de 18 que realizan conductas tipificadas como delitos en el Código Penal, si bien
su responsabilidad es exigida por Ley de Responsabilidad Penal del Menor.
CARACTERÍSTICAS DE LA DELINCUENCIA JUVENIL
Es muy complicado establecer un perfil, no existe un perfil determinado.
•
No hay una especialización
•
Víctimas desconocidas
•
Búsqueda de placer, evitar el castigo → hedonismo
•
Autor? → Decisión de cometer un delito o no es individual y libre.
•
Delitos impulsivos, los daños que se producen son superiores a los que se podria contemplar
normalmente
•
Tensión previa a la comisión de estos delitos
•
Criminalidad adulta y juvenil: delitos brutales
•
Alta comorbilidad con trastornos mentales
MADURACIÓN ENCEFÁLICA ADOLESCENTE (Aronson, 2015)
•
La mielinización y desarborización axonal y dendrítica (5 años- adolescencia) continúan
hasta la etapa adulta joven.
•
En la adolescencia es donde se produce el mayor cambio en la sinapsis.
•
Las personas adolescentes actúan emocionalmente/amígdala , mientras que las adultas lo
hacen normalmente con el córtex dorso medial- dorso lateral prefrontal.
•
Córtex prefrontal y Amígdala: en la adolescencia se desarrolla con mayor rapidez la
amígdala que la maduración del córtex prefrontal, por lo que nos regimos más por la
parte emocional y no tanto por la conciencia.
•
A los 16 años una persona adolescente ya muestra un nivel de inteligencia fluida- cristalizada
y un nivel de razonamiento generalmente indistinguible de un adulto, en un ambiente sin
estrés ni presión grupal (cold condition).
•
La neurociencia no puede intervenir en la atenuación de la culpabilidad penal o en las
sentencias de muerte a menores. Es un tema judicial, social y político, no científico.
•
En la evaluación de la madurez del adolescente en Justicia es importante: madurez-
sofisticación, riesgo de reincidencia, disponibilidad al tratamiento.
MADURACIÓN PSICOSOCIAL
La madurez psicosocial es definida como el desarrollo de competencias sociales y emocionales que
permiten a los sujetos dar respuestas coherentes y funcionales a problemas concretos, no solo el
resultado directo de un adecuado desarrollo cerebral.
TEMPLANZA: búsqueda de sensaciones
PERCEPTIVA: Consecuencias que puede tener mi conducta y como puede afectar a terceras personas
RESPONSABILIDAD: Cuando se empieza a controlar la influencia que puedan tener ante mi (mayor
independencia)
EVALUACIÓN MADUREZ ADOLESCENTE
MODELOS EXPLICATIVOS DE LA DELINCUENCIA JUVENIL
Según el modelo que se adopte la intervención va dirigida a un foco diferente. Visión general de
diferentes paradigmas
Si partimos de la idea de que la persona decide libremente de cometer un delito sin existir ningún
factor que sea condicionante, la intervención irá dirigida hacia el CASTIGO. → Modelo se basa en el
sistema.
Si partimos de la idea si es la estructura social la que favorece la conducta delictiva la intervención irá
dirigida al CONTEXTO SOCIAL.
CRIMINOLOGÍA DEL DESARROLLO
No CONFUNDIR los siguientes términos: Carrera delictiva VS Delincuente de carrera
CARRERA DELICTIVA → Secuencia longitudinal de delitos durante parte de la vida del sujeto. No
sugiere que este sea un delincuente crónico o persistente (delincuente de carrera). Comprendre FR i
FP asociados a los diferentes momentos (inicio, mantenimiento y desistimiento). Puede estar
concentrada sólo en la adolescencia (se mantiene o aumenta al largo de su vida)
⤷ ESTUDIOS LONGITUDINALES: se hace un seguimiento a lo largo del tiempo
⤷ vs ESTUDIOS TRANSVERSALES: es en un momento puntual, un cuestionario de autoinforme
3 FASES:
•
Inicio
•
Mantenimiento (progresivo)
•
Desistimiento
•
Autor? → Conducta de la edad y persistencia conducta delictiva
•
Conducta delictiva se produce a los 13 años → aumenta en frecuencia y en gravedad
hasta màcimo 17 años. A partir de allí, se va reduciendo hasta llegar al desistimiento
(5% persiste en la conducta delictiva).
•
FACTORES PUEDEN DIFERENCIAR ENTRE
•
Delincuencia limitado a la adolescencia
•
Edad de inicio, anterior a los 10 años
•
Mucho más frecuente (acompañada amistades antisociales)
•
No Tr. neuro
•
Rel. sociales buenas
•
Predictores: asociacion con pares
•
Comportamientos agresivos es raro que tengan
•
Relaciones sociales
•
Predictores: Individual
•
Delincuencia a lo largo de la vida
•
Edad de inicio, posterior a los 10 años
•
Frecuencia: no cometen delitos cada dia, està màs espaciado
•
Tr. neuropsicológicos, es raro
•
Rel sociales malas
•
Comportamientos agresivos es raro que tengan
•
Relaciones sociales
•
Predictores: Individual
ACABAR (POWER) AFEGIR LA TAULA QUE SENTEN MILLOR QUE AIXÍ
ADOLESCENCIA - ETAPA ADULTA
1. TRIPLE RUPTURA ADOLESCENCIA: - CUERPO; - EXPECTATIVAS sociales, profesionales, de
pareja; - MENTALES- COGNITIVAS
2. AUTONOMIA del grupo social- ocio
3. INSEGURIDAD, AUTOESTIMA, PRESIÓN AMBIENTAL
4. PSICOPATOLOGIA, VINCULOS FAMILIARES, MODELAJE
5. CONDUCTAS PROPIAS DE LA EDAD: Búsqueda de sensaciones, riesgo, temeridad; Escaso
miedo, Falta de previsión – planificación; Experimentación; Tecnologías, abuso redes
sociales, Adicciones
Predictores a los 8-10 años relacionados con la conducta delictiva. Se clasificaron en 6 categorías:
•
Conducta antisocial (mala conducta escolar, deshonestidad y agresividad)
•
Hiperactividad, TDAH, atrevimiento, tomada de riesgos y carencia de concentración
•
Baja inteligencia y bajo rendimiento escolar
•
Delincuencia familiar, padres condenados, hermanos grandes y hermanos con problemas de
conducta
•
Pobreza familiar, familias numerosas y viviendas deficientes
•
Crianza inadecuada, incluida la crianza autoritaria e inconsistente, carencia de supervisión,
Investigar el desarrollo de la conducta antisocial y delictiva en hombres del centro de la ciudad y su
evolución a lo largo del tiempo.
N= N= 411 (de 8 a 48 años)
INSTRUMENTOS:
•
Cuestionarios individuales (personalidad e inteligencia)
•
Entrevistas (acontecimientos vitales. trabajo, relaciones, actividades de ocio y conducta
delictiva)
•
Informes de los tutores y entrevistas con padres
32 años (37% condenados)/ 48 años (41% condenados)
Delitos entre 17 y 20 años (Inicio 18.6 a y abandono 25.7)
Duración: 7.1 a
Paro (delitos como robo, hurto o fraude)
Impulsividad y búsqueda de sensaciones
Antecedentes familiares prácticas de crianza inadecuadas
Pobreza familiar
La delincuencia juvenil estaba relacionada con FR individuales como la impulsividad, un menor CI,
sacados de personalidad; FR familiares, sobre todo con la baja supervisión por parte de los
progenitores, y FR sociales como recibir asistencia pública y un menor estatus socioeconómico.
La probabilidad de conducta delictiva aumenta proporcionalmente al número de FR que presenta el
individuo
Documentar el desarrollo de la conducta antisocial y delictiva desde la niñez hasta la adultez
temprana, los FR presentes y su desarrollo y el tratamiento.
También se centra en el estudio del consumo de alcohol y sustancias en los menores.
N= 1570 (506 muestra grande/ 508 muestra media y 503 muestra joven)
Estudio de cohortes
INSTRUMENTOS:
•
Entrevistas con numerosos informantes (niños, familia y maestras) entre 1987 y 2010.
•
Muestra joven: 6-19 y 25-28 años // Muestra media 9-13 y 23 años // muestra grande 13-15
y 35 años.
TEORÍA DEL CONTROL SOCIAL O DE LOS VÍNCULOS SOCIALES
Estudio de la delincuencia juvenil (1969) →
Aquellos sujetos que tenían más vinculaciones sociales y que participaban en más actividades
sociales (educativas, recreativas) cometían menos delitos.
“Las acciones delictivas se producen cuando la vinculación de los individuos a la sociedad es débil o
está rota”
1. MECANISMOS DE VINCULACIÓN
•
Apego (más importante según el autor): lazos emocionales con otras personas
•
Compromiso: inhibiciones por temor a pérdidas
•
Participación:en actividades convencionales
•
Creencias: favorables a los valores establecidos
2. CONTEXTOS DE RUPTURA DE LOS VÍNCULOS
•
CONDUCTA ANTISOCIAL:
•
Falta de vinculación a los padres
•
Falta de vinculación a las pautas de acción convencionales
•
Falta de vinculación a la escuela
•
Falta de vinculación al grupo de iguales
INICIO DELINCUENCIA JUVENIL =
•
De los factores del contexto familiar (disciplina errática, falta de supervisión materna,
rechazo paterno…) elementos influenciados por…
⤷ Factores estructurales de base (barrios masificados, familias rotas, bajos ingresos,
alta movilidad residencial, madres trabajadoras, criminalidad paterna…
•
MANTENIMIENTO en el delito se considera el resultado de la “continuidad acumulativa” del
riesgo
⤷ La conducta delictiva lleva al procesamiento del sujeto por el sistema de justicia y
ello a su vez…
⤷ Cierre de puertas sociales diversas: vínculos escolares, familiares, de amigos,
vínculos laborales
¿QUÉ ES LA CRIMINOLOGÍA BIOPSICOSOCIAL?
Paradigma general de la investigación
Criminología biosocial → conducta delictiva es fruto de tanto factores biológicos, factores
ambientales, factores socioeconómicos.
D. Fishben → delito es el resultado de tres elementos muy importantes:
1. SISTEMAS NEUROLOGICOS
2. MECANISMOS DEL APRENDIZAJE
3. FACTORES SOCIALES
OTRAS EXPLICACIONES TEÓRICAS QUE HABLAN COMISIÓN DE DELITOS
•
Otras explicaciones teóricas: Baja activación del SNA a través …
H1: No se experimenta ese miedo
H2: Búsqueda de sensaciones según delito
Relación alabada
TÓXICOS Y NEURODESARROLLO
Brain genetic mapping identifies the indusium griseum as prenatal target of pharmacologically
unrelated psychostimulants. PNAS
SUBSTANCIAS TÓXICAS EN EL EMBARAZO →Daño neurofisiológico en el feto
Cafeína, anfetaminas o nicotina → Afecta la integración de la información en el área límbica
NEUROCRIMINOLOGÍA
•
Disfunción prefrontal : L’activacion de la amígdala y el retraso de la maduración del CP,
muchas investigaciones afirman que las lesiones del CP esta relacionado con la conducta
delictiva
•
Toma de decisiones, control del impulso, regulación emocional, razonamiento moral y
focalización de la atención.
•
DARBY ET AL. (2018)
•
N=18 delincuentes = lesiones CPF (razonamiento moral)
•
MODELO DE SISTEMAS DUALES (STEINBERG)
•
Discrepancia desarrollo Sistema socioemocional (Sist. límbico) y sistema de control
cognitivo (CPF).
TRABAJOS RECIENTES Mejoras en razonamiento moral y rechazo actitudes antisociales.
DIFICULTADES. AIXO D’ON SURT???
CASO DE PHINEAS CAGE:
MODELO DEL TRIPLE RIESGO DELICTIVO
La conducta delictiva es fruto de;
•
Riesgos Personales: Se trabajan con los individuos que han cometido el delito, no puedo
trabajar con la víctima
•
Carencias apoyo prosocial: A través de la vinculación del individuo con pares prosociales
•
La oportunidad delictiva: aumentar el control
Puede haber motivación tanto en riesgos personales como carencias de apoyo prosocial
TALLER
FASE 1: DISEÑO DEL PROMPT Y GENERACIÓN DEL CASO
En grupos de 3, tendréis que utilizar IA para generar un expediente de un menor infractor No podéis
pedir un “caso al azar”; deberéis construir un
•
Variables individuales (TDAH, impulsividad, baja empatía)
•
Variables familiares: estilo educativo, antecedentes penales
•
Variables sociales (grupo de pares, entorno socioeconómico)
FASE 2: Explica la conducta delictiva del protagonista del caso teniendo en cuenta algunas de las
perspectivas expuestas en clase.
FASE 3: Examina el documento “GUÍA PARA LA EVALUACIÓN FORENSE DE LA MADUREZ PSICOLÓGICA
EN EL ÁMBITO PENAL” i especifica que pruebas realizarías de este caso.
FASE 4: ¿Qué intervención pondrías?
RESPUESTA:
Fase 1. Diseño del caso
Menor: chica de 15 años.
Delito: agresión física a otra menor a la salida del instituto, grabada en vídeo y difundida en redes
sociales.
Variables individuales
- Impulsividad moderada.
- Baja regulación emocional.
- Alta sensibilidad a la presión del grupo.
- Baja empatía en situaciones de conflicto.
- Necesidad de aprobación social.
- Sistema socioemocional hiperreactivo y control cognitivo aún inmaduro (modelo de
Steinberg).
Variables familiares
- Familia con alto nivel de conflicto parental.
- Supervisión parental irregular.
- Estilo educativo permisivo con episodios de disciplina punitiva.
- Comunicación familiar pobre.
Variables sociales
- Conflictos previos con la víctima por rumores en redes sociales.
- Grupo de amigas que refuerza la confrontación.
- Uso intensivo de redes sociales y búsqueda de validación social.
- Rendimiento académico medio-bajo y desmotivación escolar.
Fase 2. Explicación de la conducta delictiva
Desde el modelo del desarrollo adolescente (Steinberg), el comportamiento puede entenderse por
la activación intensa del sistema socioemocional en situaciones de recompensa social inmediata
(estatus dentro del grupo), mientras que el sistema de control cognitivo aún no está plenamente
desarrollado.
Desde la teoría del aprendizaje social (Bandura), la conducta agresiva puede haberse reforzado a
través del grupo de iguales, que valida la confrontación y la exposición pública del conflicto en redes
sociales.
Desde la teoría ecológica (Bronfenbrenner), el comportamiento emerge de la interacción entre
factores individuales (impulsividad), familiares (conflicto y supervisión limitada) y sociales (dinámicas
de grupo y redes sociales).
La agresión se explicaría por la convergencia de:
- conflicto interpersonal previo,
- presión del grupo de iguales,
- regulación emocional deficiente,
- búsqueda de reconocimiento social.
Fase 3. Pruebas según la guía de evaluación de madurez psicológica
Evaluación cognitiva
- WISC-V.
Evaluación de personalidad y ajuste emocional
- MACI.
- SENA (Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes).
Impulsividad y control inhibitorio
- Barratt Impulsiveness Scale.
- Stroop Test.
Empatía y habilidades sociales
- Interpersonal Reactivity Index (IRI).
- Escalas de habilidades sociales.
Evaluación clínica
- Entrevista clínica con la menor.
- Entrevista familiar.
- Análisis del contexto escolar y social.
Fase 4. Intervención propuesta
Intervención individual
- Terapia cognitivo-conductual centrada en regulación emocional y control de impulsos.
- Trabajo específico sobre empatía y consecuencias de la violencia.
Intervención familiar
- Psicoeducación familiar.
- Mejora de la comunicación y establecimiento de normas claras.
Intervención escolar
- Mediación entre las menores implicadas.
- Seguimiento psicopedagógico.
Intervención restaurativa
- Programas de justicia restaurativa o reparación del daño.
Prevención
- Entrenamiento en resolución de conflictos y uso responsable de redes sociales.
Eduardo Valenciano Mendoza