TEMA 1:
LA ENTREVISTA CON LAS PERSONAS INVESTIGADAS O PENADAS
Juan Carlos Guillén Villegas 19/02/26
1. La entrevista: ventajas e inconvenientes
La entrevista es la mejor herramienta, no se puede sustituir por ningún otro instrumento.
1.1 Ventajas:
•
Observación directa del comportamiento global del sujeto y de su estilo de relación social: Es
mejor verlo en directo que online ( se pierden muchas cosas), vemos el estilo de interacción
social de la persona.
•
Proporciona un rapport personal: Puedo trabajar la relación con la persona para que haya
una mujer respuesta.
•
Proporciona datos biográficos e idiosincráticos: Es la mejor foto que podemos hacer de un
sujeto, como se ha ido comportando a lo largo de su vida.
•
Proporciona mucha información en poco tiempo
•
Proporciona información sobre comportamiento privado o encubierto: El sujeto se va a
sincerar si se siente cómodo.
•
Tiene una función terapéutica: Que alguien los escuche con empatía y respeto puede ser
terapéutico.
•
Permite seleccionar información relevante y no relevante: Filtrar la información relevante
para la pericial.
•
Es muy flexible y útil para múltiples propósitos
1.2 Inconvenientes:
•
Validez de los datos, debido a la manipulación del entrevistado, los sesgos del entrevistador
o a la falta de precisión en las preguntas. (Los sujetos en contexto forense suelen manipular)
2. La entrevista: aspectos generales importantes
•
•
Los primeros cinco minutos son fundamentales : Es cuando se determina la conexión social
entre entrevistador y entrevistado, las primeras impresiones son importantes.
•
Entrevistar no es mantener una conversación: Roles asimétricos, el entrevistador debe
mantener el control.
•
En la entrevista se tiene que tener presente tanto el elemento verbal como el no verbal. 3
niveles:
a) Motor: contacto ocular, mímica, movimientos corporales…
b) Paralingüístico: tono de voz, ritmo, modulación, pausas, velocidad…
c) Espacial: postura corporal, proxemia, localización…
•
Fenómeno del contra-control: Cuando los sujetos se intentan apoderarse del control de la
entrevista, no subestimes capacidades de los delincuentes antisociales (podemos tener
sujetos muy hábiles)
3. La entrevista: tipos de entrevista
➢ DIRECTIVA: anamnesis médica, cuestionarios de síntomas, SCID, etc. (exploración psicopato)
➢ NO DIRECTIVA (psicoanálisis): asociación libre.
➢ SEMI-DIRECTIVA: característica de la entrevista de evaluación psicológica forense. (fases más
directivas y fases que es más interesante que hable el)
4. La entrevista: diferencias entre entrevista forense y entrevista clínica
•
Actitud y cooperación del sujeto evaluado
(En la entrevista forense pueden producirse actitudes sesgadas o manipuladoras por parte
del sujeto, cosa que no acostumbra a pasar en la clínica)
•
Simulación
•
Disimulación
•
Sobre simulación
•
No cooperación
•
Hostilidad, desconfianza, etc.
•
Contexto de evaluación coercitiva que determina los roles y la actitud de las personas que
intervienen en el proceso de evaluación. El sujeto está ahí de manera involuntaria; lo ha
mandado el juez.
5. La evaluación coercitiva (A. Jarne)
•
•
La persona evaluada no decide participar voluntariamente ni tiene la iniciativa en el
proceso de valoración.
•
La finalidad de la evaluación es satisfacer el encargo judicial, no el bienestar o los
intereses de la persona evaluada.
•
La participación de la persona en la evaluación ha sido ordenada por la autoridad
judicial, a petición de alguna de las partes o del propio juez o tribunal.
•
Las consecuencias del proceso de evaluación pueden ser potencialmente muy
relevantes para la persona evaluada.
•
La persona evaluada sabe que está siendo observada y valorada en orden a llegar a
un juicio profesional del perito que puede influir en la resolución judicial.
•
Las premisas anteriores generan ansiedad y tensión en la persona evaluada, así
como sesgos en su actitud durante la evaluación.
•
Son frecuentes y habituales las actitudes de manipulación de la información
aportada por la persona evaluada.
5.1 Roles en la evaluación coercitiva y/o forzada:
•
Rol de ayuda (hacia el sujeto).
•
Rol persecutorio (exigido por la sociedad).
•
Rol funcionarial (implícito en el sistema penal).
5.2 Conflicto de roles en la evaluación coercitiva y/o forzada:
•
Roles y obligaciones sobre el cliente/encausado: su bienestar – lo mejor para él.
•
Roles y obligaciones sobre la sociedad/comunidad: su seguridad.
•
Roles y obligaciones sobre el sistema contratante: su efectividad – cumplir su función.
Se produce una cierta disonancia cognitiva en el evaluador/psicólogo respecto a su función
tradicional que es difícil de asimilar pero que se ha de integrar.
6. Objetivos y fases de la entrevista diagnóstica forense con acusados
6.1 Objetivos:
•
•
Recogida de información del sujeto.
•
Establecimiento de rapport positivo que facilite la recogida de información y la colaboración
del sujeto en intervenciones posteriores.
•
Cierre del proceso: devolución o encuadramiento, derivación a otros servicios o
profesionales, posible efecto terapéutico. Es tan importante un buen comienzo como un buen
cierre.
6.2 Fases:
1. Preparación
2. Comienzo
3. Cuerpo
4. Cierre
7. Preparación de la entrevista
La preparación es muy importante, tienes que estudiarte y mirar la info disponible, orden de
preguntas, no se puede ir improvisado
•
Planificar entrevista en función de la demanda judicial. (inimputabilidad, nivel de riesgo,
madurez, inteligencia etc.)
•
Consultar documentación judicial y otro tipo de documentación disponible (informes
clínicos, sociales o penitenciarios, entrevistas…).
•
Recabar información relevante de la que aún no se dispone (si es preciso cursar petición a la
autoridad judicial).
•
Decidir áreas de evaluación a abordar en la entrevista, tipo de preguntas, secuencia de las
preguntas, etc. (NO empezar con el delito al principio)
•
Decidir sobre la posibilidad de registro de la entrevista (audio/vídeo). (en investigados no es
habitual pero en víctimas si)
•
Escoger fechas y lugar más apropiados para realizar la entrevista.
•
Establecer medidas de seguridad, si es el caso.
8. Medidas de seguridad
Entrevista con personas que pueden ser potencialmente violentas
•
Valorar previamente posibles trastornos psicopatológicos y riesgos de agresión/fuga de
forma individualizada. (Riesgo de agresión o fuga)
En personas que no están privadas de libertad:
•
•
Planificar la seguridad del espacio de entrevista (puerta abierta, colocación del psicólogo que
facilite salida del despacho, retirar obstáculos y objetos potencialmente peligrosos, etc.).
•
Avisar a agentes de seguridad (si los hay) para que estén próximos y accesibles.
•
Utilización de dispositivos de alarma si los hay (pulsadores bajo la mesa, teléfono, etc.).
•
Posibilidad de dos entrevistadores.
•
Suspender entrevista si el nivel de hostilidad-agresividad o no colaboración es muy elevado o
se produce escalada.
•
Evitar que el acusado coincida con víctima u otros investigados en el espacio donde se le
evalúe.
En personas privadas de libertad:
•
Valorar la presencia o no de agentes policiales en la sala. Valorar indicaciones a transmitir a
los agentes (interacción con el sujeto, características del sujeto, dinámica de entrevista, etc.).
•
Valorar uso de esposas durante entrevista.(Si está atado no podrá hacer pruebas
psicométricas no se abrirá tanto)
•
Coordinación previa con equipo penitenciario o policial en casos de especial riesgo.
(Informarnos del estado penitenciario del interno)
9. Comienzo de la entrevista
•
Toma de contacto inicial (primeros minutos) destinada a establecer rapport positivo, así
como minimizar tensión y ansiedad reactivas a la situación de evaluación formal. Primera
impresión sobre funcionamiento psicológico del sujeto (personalidad, capacidades,
trastornos…).(presentarnos, decirles quien somos, minimizar la ansiedad del sujeto).
•
Evaluar actitud y expectativas del sujeto respecto a la evaluación (Observar si es
colaborativo, trabajar resistencias antes de empezar)
•
Presentación del perito y explicación del contexto y finalidad de la evaluación, así como
metodología. (Quitar hierro a que es un perito, a veces los jueces no hacen caso)
•
Explicar uso de la información facilitada por el sujeto y límites de la confidencialidad (no
obligación de secreto profesional).
•
•
Informar carácter no vinculante de conclusiones de nuestra evaluación.
•
Aclarar dudas del sujeto y abordar posibles resistencias a la evaluación.
•
Recomendable mantener una breve conversación sobre tema neutro: muestra de conducta
que orienta el desarrollo posterior de la entrevista. (Cómo has venido hoy aquí, que tal el
finde, explicame tus aficiones, ayuda a reducir ansiedad)
10. Cuerpo o desarrollo de la entrevista: aspectos generales
•
Actitud de respeto, neutralidad y escucha activa (contacto ocular, respetar pausas, no
interrumpir).
•
Actitud receptiva y comprensiva. Empatía, pero no posicionamiento.
•
Hablar despacio, con claridad y orden, con tranquilidad.
•
No emitir juicios de valor u opiniones personales.
•
Preguntas abiertas en temas clave ( relación con la víctima; que hable él, es mejor eso que
irle sacando a base de preguntas), combinando con preguntas más específicas en aspectos
secundarios (historia de consumo).
•
Atención a los posibles sesgos cognitivos del entrevistador.
10.1 Sesgos cognitivos a tener en cuenta
•
Teoría implícita de la personalidad (TIP): Tendencia a atribuir de forma automática y
coherente rasgos de personalidad a una persona a partir de una impresión inicial limitada.
•
Error fundamental de atribución (EFI): Tendencia a explicar la conducta ajena
principalmente por rasgos internos, infravalorando la influencia de la situación.
•
Sesgo actor-observador: Tendencia a atribuir la propia conducta a factores situacionales y la
de los demás a características personales.
•
Creencia del mundo justo: Suposición de que las personas obtienen lo que merecen, lo que
lleva a justificar o minimizar la victimización.
•
Psicologización: Interpretación excesiva de la conducta en términos exclusivamente
psicológicos, ignorando factores sociales, contextuales o estructurales.
10.2 Desarrollo de la entrevista: otros aspectos
•
•
Seguir orden y lógica en la secuencia de la entrevista: no pasar a siguiente área sin haber
agotado la anterior; evitar saltos imprevistos que generen confusión (flexibilidad respecto a
necesidades del sujeto).
•
Contra-control (activo): devolver pregunta al psicólogo, interpelar al psicólogo (“¿Y Ud. qué
opina…?”, “¿Tiene Ud. hijos?”), desviar tema, etc. (estrategia activa de manipulación de los
sujetos, intentan apartar tu mirada a las áreas que no le interesan) (empieza a responder la
pregunta peroa caba respondiendo otra cosa diferente)
•
No colaboración (pasiva): mutismo, respuestas monosilábicas o neutras (“lo normal”, “como
todo el mundo”, “bien/mal”, “regular”, “a veces”). Pedir significado y aclaración.
•
Fenómeno de deseabilidad social: disponer de tiempo suficiente (aprox. 90 minutos) para
reducir defensividad y que afloren elementos encubiertos.
•
Evitar temas que no tengan que ver con el objeto de la pericia y que invadan la privacidad. Si
el sujeto los explica espontáneamente, no se incluyen en el informe pericial.
•
Explicación/justificación hechos delictivos: observar estilo de atribución causal, locus de
control y grado de responsabilización: (Como se posiciona con el delito; lo asume o no; a
quien atribuye la causa…)
○ Negación Total
○ Aceptación parcial: Cuando hay pruebas, lo reconoce pero no en su totalidad, los más
comprometidos no los reconoce
○ Aceptación total
•
Respecto a hechos reconocidos (parcialmente o totalmente):
○ Habitualmente con justificaciones o minimizaciones (tome mucha droga, no era yo,
no fue para tanto)
○ Raramente con plena asunción de responsabilidad.
10.3 Cierre de la entrevista
•
Puede producirse incremento de tensión y ansiedad.
•
Reducir posible estado emocional alterado y devolver al sujeto a situación eutímica.
•
Ofrecer la posibilidad de aportar nueva información o matizar.
•
•
Aclarar imprecisiones, inconsistencias o contradicciones.
•
Posible debilitamiento defensivo y revelación de información relevante (efecto fatiga).
•
Invitar a preguntar sobre lo que considere conveniente. Devolución si procede.
•
Preguntar si tiene alguna preocupación o algo que quiera preguntar
•
Breve conversación neutra para finalizar y explicación de nuevas actuaciones periciales si es
el caso.
•
Breve conversación de otro tema para bajar la ansiedad y se vaya tranquilo
•
Pausa antes de pasación de pruebas psicométricas.
11. Formulación de hipótesis periciales
•
En función de la demanda judicial y datos de la entrevista.
•
Orienta administración de pruebas psicométricas y otras técnicas.
•
Orienta contenido de nuevas entrevistas.
•
Basarse en datos empíricos y lo más objetivos posibles.
12. Aspectos prácticos de la entrevista forense
•
Apariencia física adecuada del entrevistador (indumentaria).
•
Lugar adecuado (tranquilo, sin interrupciones; no siempre posible).
•
Control emocional y manejo adecuado de situaciones de conflicto.
•
Entrevista semiestructurada y flexible, pero con objetivos claros.
•
Establecer rapport positivo, actitud respetuosa y sincera, escucha activa.
•
Posición física adecuada entrevistador-entrevistado.
•
Lenguaje y tono adecuados (evitar argot o lenguaje coloquial).
•
Evitar preguntas sugerentes, cerradas o irreflexivas.
•
Respetar pausas, silencios o ritmo del entrevistado.
•
•
Adaptar entrevista a características del entrevistado (DI, trastorno mental, menores,
ancianos, extranjeros, etc.).
•
Recoger información interna (pensamientos, emociones, valores, motivaciones…) y
biográfica.
•
Evitar impresiones subjetivas, estereotipos o exceso de interpretación.
•
No eludir aspectos delicados o conflictivos.
•
Afrontar resistencias y aclarar beneficios de colaborar.
•
Recoger proceso de socialización y datos familiares como marco estructural de personalidad.
13. Secuencia de la entrevista forense con acusados
1. Identificación del sujeto.
2. Presentación: quiénes somos, encargo judicial, qué haremos y cómo (objetivos, metodología,
confidencialidad).
3. Aclaración de dudas del sujeto.
4. Historia biográfica: antecedentes familiares, personales y otros datos relevantes (clínica,
toxicológica, sexual, delictiva…). Paralelamente exploración psicológica y EEM.
a. Siempre empezar por los antecedentes familiares para empezar de manera suave
b. Paralelamente observamos cómo habla, analizamos el discurso, pensamiento etc..
5. Explicación y justificación de hechos delictivos (parte final).
a. ¿Cómo lo justifica?
6. Nueva aclaración de dudas y posibilidad de ampliaciones.
7. Agradecimiento y cierre.
14. Antecedentes familiares
•
Descripción del genograma de familia de origen.
•
Edades, características personales y situación actual de miembros.
•
Dinámica relacional y roles.
•
Historia familiar (origen, emigración, crisis, conflictos, pérdidas, familias reconstituidas…).
Impacto en el sujeto.
•
•
Descripción de principales figuras según el sujeto.
•
Rol percibido del sujeto dentro del sistema familiar.
•
Antecedentes familiares médicos, psiquiátricos, tóxicos o legales.
•
Experiencias de victimización (abandono, maltrato, negligencia).
•
Institucionalización en infancia/adolescencia.
•
Contacto con servicios sociales u otros.
Clima afectivo familiar es importante. Ver carencias afectivas, estilos educativos inapropiados,
abandono, negligencia, maltrato.. Lo que nos interesa más es la vivencia, como lo vivió, como le
impactó, como se veía el dentro del sistema familiar.
Antecedentes también de tóxicos, psiquiátricos etc → sujeto pudo haberlo normalizado
15. Antecedentes personales
•
Desarrollo neonatal y primera infancia.
•
Entre los 4 y los 5 aparecen recuerdos autobiográficos.
•
Escolarización: adaptación, conflictos, rendimiento, motivación.
•
Diferenciar las diferentes etapas escolares; primaria, secundaria, etc..
•
Área laboral: trabajos, formación, cambios, adaptación, conflictos, satisfacción.
•
Importancia de saber conflictos, SABER VIVENCIAS. Porque dejo de trabajar, que
paso.. etc
•
Ámbito relacional: grupos, rol, habilidades sociales, dificultades.
•
Ver estilos de apego. Hay gente que no sabe vincular
•
Intereses y aficiones.
•
Expectativas y motivaciones actuales. Sistema de valores.
•
Ámbito afectivo-sexual.
•
Capacidad para sostener pareja durante el tiempo, etc
•
Familia adquirida (matrimonio, hijos).
•
Antecedentes médicos, psiquiátricos, toxicológicos o legales.
•
•
Hecho delictivo correspondiente al motivo de exploración.
•
Percepciones y expectativas respecto al proceso penal.
•
Importancia saber cómo espera que acabe esto, qué inquietudes tiene, etc.
Si hemos estado atentos en la entrevista podemos responder todo esto sin pruebas psicométricas!
Respetar la atención y los espacios del paciente.
•
Primera impresión.
•
Actitud general y conducta no verbal.
•
Nivel de conciencia y orientación.
•
Lenguaje (forma y contenido).
•
Atención y memoria.
•
Senso-percepción.
•
Orientado espacio tiempo
•
Curso y contenido del pensamiento.
•
Encarrilado, desorganizado, caótico, etc.
•
Estado de ánimo y afecto.
•
Aplanado, eufórico, etc..
•
Si lo que dice es congruente con lo que dice y siente
•
Psicomotricidad.
•
Estereotipias, etc..
•
Inteligencia y aspectos cognitivos.
•
Características de personalidad.
•
Autoconcepto y autoestima.
•
Juicio.
•
Orientación diagnóstica (DSM, ICD).
•
Aproximación diagnóstica
•
Se visibiliza rápido en la entrevista, diferenciar entre signos y síntomas.
•
•
Síntomas (lo que vive el) vs signos (lo que ves tu)
17. Entrevista en delitos violentos
Ver su historia de vida, si tiene antecedentes violentos, si tiene trastornos compatibles con la violencia
o si hay sustancias, ver si hay disparadores de los actos violentos, como la percibe (el se percibe como
violento o no)
Comorbilidad entre TP (Cluster b sobretodo) y consumo tóxicos/tdah/ discapacidad cognitiva → es
bastante probable que haya conductas violentas
•
Percepción de estados de ira.
•
Solución de conflictos interpersonales.
•
Historia de incidentes violentos.
•
Disparadores de la violencia.
•
Historia de maltratos en infancia/adolescencia.
•
Actitudes hacia uso de la violencia.
•
Antecedentes biográficos relevantes.
•
Justificación de hechos: distorsiones cognitivas.
•
Valorar instrumentos específicos (HCR-20, STAXI).
En EEM valorar:
•
Trastornos de personalidad con impulsividad/hostilidad.
•
Consumo de tóxicos.
•
Déficit intelectual o SAF.
•
Trastornos mentales severos con delirios.
•
De tipo persecutorio
•
Máximo riesgo en comorbilidades (TP + adicciones o déficits).
•
•
18. Entrevista en delitos sexuales
Diferenciar entre mejores adultas o agresores a menores! Hay una gran diferencia entre ellas.
Agresores sexuales a víctimas adultas:
•
Historia sexual (inventarios estructurados).
•
Victimización sexual previa. (niñez/adolescencia)
•
Parafilias o disfunciones sexuales.
•
Impulsividad, rasgos antisociales/psicopáticos.
•
Manejo de ira/hostilidad.
•
Uso de prostitución o pornografía.
•
Misoginia/mitos de la violación.
•
Consumo de tóxicos.
•
Fantasías (sexuales, violentas o de control)
•
Contra más fantasías más riesgo a la acción
•
Antecedentes
biográficos
relevantes.
(especial
atención
a
posibles
estímulos
desencadenantes o facilitadores en el momento de la agresión)
•
Justificación de hechos (distorsiones cognitivas).
•
Instrumentos específicos (SVR-20).
Agresores sexuales a menores:
•
Ídem que en adultos.
•
Criterios de trastorno pedófilo (exclusivo o no exclusivo).
•
Pederastia (acción de agredir) vs pedofilo (orientación sexual hacia el niño)
•
Nivel de autoestima.
•
•
Gestión emocional.
•
Madurez psicológica.
•
Son muy inmaduros a nivel emocional y madurez en general
•
Competencia e integración social.
•
Relaciones afectivo-sexuales adultas.
•
Intereses vocacionales y de ocio.
•
Impulsividad y posibles procesos adictivos (delitos online).
Pocas habilidades sociales, no se relacionan bien con los de su edad, se sienten mejor con los niños
que no los critican, se sienten más cómodos.. Buscan profesiones que estén en contacto con ellos.
Predominio de soledad, malestar emocional etc.. Por eso tienen conducta abusiva con los niños. Ellos
lo reconocen pero minimizan el daño. Suelen presentar antecedentes de abuso sexual en la infancia.
19. Entrevista en delitos de violencia de género
•
Actitudes hacia la mujer, estereotipos de género, creencias machistas y mitos del amor
romántico.
•
Historia de relaciones de pareja y conflictividad.
•
Aspectos que le atraen de una mujer.
•
Requisitos de pareja ideal.
•
Aspectos iniciales de atracción con la denunciante.
•
Factores para que funcione una relación.
•
Roles y tareas atribuidos en la pareja.
•
Reparto de roles hombre-mujer.
•
Motivos por los que no funcionó la relación.
•
Conflictos y atribución causal.
•
Estrategias de afrontamiento.
•
Autocrítica.
•
•
Reproches previos a la denuncia.
•
Motivos de insatisfacción de la denunciante.
•
Motivos de la denuncia.
•
Justificación delictiva (mecanismos de defensa, distorsiones).
•
Instrumentos específicos (SARA, RVD, EPV, IPDM).
•
SARA → específica para violencia de género
PRÁCTICA: ENTREVISTA CON INVESTIGADO EN ÁMBITO PENAL
Interno preventivo de un centro penitenciario de 36 años, de nacionalidad española.
Acusado de la comisión de delitos de agresión sexual y lesiones.
Presuntos hechos delictivos:
– A las 4:45 h del día 1/11/2019 una chica de 21 años caminaba por la calle después de salir de una
fiesta la noche de Halloween, cuando el acusado la siguió, se abalanzó por detrás tapándole la boca y
la lanzó violentamente contra el suelo, al tiempo que le golpeaba por todo el cuerpo. Le intentó
introducir los dedos en la vagina sin conseguirlo, debido a la resistencia de la víctima que gritó y pidió
ayuda. El acusado le rompió las medias y las bragas y finalmente abandonó el lugar de los hechos. La
primera víctima sufrió contusiones en un ojo, con hematoma y erosiones en zona facial, erosiones en
rodillas y cervicalgia postraumática. También padeció un trastorno por estrés postraumático leve.
– Pocos minutos después, el acusado siguió a una segunda víctima, una chica de 23 años que
también volvía de una fiesta de Halloween, cuando se disponía a entrar en el portal de su vivienda. El
acusado se abalanzó sobre la víctima desde atrás, lanzándola al suelo violentamente y acto seguido
le realizó tocamientos por todo el cuerpo. La víctima chilló y pidió auxilio, mostrando elevada
resistencia física. El acusado le rompió las bragas y huyó al ver a un transeúnte que se aproximaba
para socorrer a la víctima. El transeúnte persiguió al acusado, el cual se revolvió y le agredió
reiteradamente, a pesar de lo cual pudo retenerlo hasta que llegó la policía. La segunda víctima
sufrió lesiones consistentes en contusiones en un ojo y erosiones, mientras que el transeúnte que
intervino en ayuda de la segunda víctima sufrió traumatismo craneal y dolor mandibular persistente.
Como perito designado por el juez para realizar pericial de imputabilidad en este caso, responde las
siguientes cuestiones:
1. ¿Qué documentación básica sobre el caso sería conveniente consultar antes de realizar la
entrevista de evaluación con el acusado?
•
Documentación a consultar
➢ Auto judicial de designación y objeto de la pericia.
➢ Atestado policial.
➢ Declaraciones del acusado y de las víctimas.
➢ Parte médico-forense de las víctimas y del transeúnte.
➢ Informes psiquiátricos o psicológicos previos (si existen).
➢ Historia clínica (salud mental, consumo de sustancias).
➢ Antecedentes penales.
➢ Informes penitenciarios conductuales.
➢ Resultado de pruebas toxicológicas si las hubo.
➢ Cualquier prueba pericial ya practicada.
Riesgo frecuente: evaluar sin conocer contradicciones previas del acusado.
Profe:
•
Atestado policial
•
Declaraciones judiciales
•
Informe medico-forense
•
Informes clínicos
•
Informes sociales
•
Informes periciales privados
2. Establece las posibles medidas de seguridad a implementar teniendo en cuenta que lo vas
a entrevistar en los calabozos de las dependencias judiciales.
Medidas de seguridad
➢ Entrevista en sala habilitada y supervisada.
➢ Presencia de personal de custodia cercano.
➢ Puerta sin cierre interno por parte del perito.
➢ Ubicación física con salida accesible.
➢ Sin objetos potencialmente peligrosos.
➢ Tiempo limitado y estructurado.
➢ Evaluación previa del nivel de agresividad o impulsividad.
Profe:
•
Hablar con los 5 primeros minutos para ver como esta el paciente y ubicarlo. Evaluación
estado emocional antes de posibilidad de quitar las esposas
•
Revisar historial delictivo y antecedentes penales y penitenciarios
•
presencia agentes policiales en sala
•
uso de esposa
•
despejar objetos/mobiliario que se pueda usar en agresión
•
Puerta del despacho abierta o entornada
3. Indica las áreas de evaluación que deberían explorarse en la entrevista con el acusado, así
como algunos ejemplos de preguntas que formularías en cada una de ellas.
•
Áreas de evaluación y ejemplos de preguntas
a) Estado mental actual
•
¿Cómo se encuentra hoy?
•
¿Ha tenido episodios de pérdida de control recientemente?
•
¿Escucha voces o percibe cosas que otros no?
b) Psicopatología
•
¿Ha sido diagnosticado previamente?
•
¿Ha tenido ingresos psiquiátricos?
•
¿Toma medicación?
c) Consumo de sustancias
•
¿Consumió alcohol o drogas esa noche?
•
¿Con qué frecuencia consume?
•
¿Ha perdido el control bajo efectos?
d) Capacidad cognitiva
•
Orientación temporal y espacial.
•
Comprensión de la ilegalidad.
•
Razonamiento abstracto.
e) Impulsividad y control inhibitorio
•
¿Le ocurre que actúa sin pensar?
•
¿Se enfada con facilidad?
•
¿Ha tenido peleas previas?
f) Personalidad
•
Relaciones interpersonales.
•
Empatía.
•
Historia de conductas antisociales.
g) Motivación y relato de hechos
•
¿Qué ocurrió esa noche según usted?
•
¿Por qué se acercó a las víctimas?
•
¿Era consciente de lo que hacía?
•
¿Pensó en las consecuencias?
Claves: coherencia, racionalización, minimización, distorsiones cognitivas sexuales.
Profe: Área sexual → SIEMPRE EVALUAR EN ESTOS CASOS!!! Ver antecedentes, si era funcional o
no etc..
•
Procesos de socialización (familia origen, escolarización, laboral, relaciones, conflictos…)
•
•
Características psicológicas (inteligencia, personalidad, valores…)
•
Problemáticas específicas (salud mental, adicciones, etc.).
•
Conducta sexual (historia, parafilias, disfunciones, orientación sexual, prostitución,
pornografía…)
•
Conducta violenta (antecedentes y tipo de conducta violenta)
•
Hechos delictivos (responsabilización, atribución causal, locus de control, distorsiones,
mecanismos de defensa…)
•
Etiología delictiva y factores de riesgo
•
Tratamientos realizados
•
Situación actual
•
Expectativas respecto proceso penal
•
4.
Qué contenidos a explorar deberían ser incluidos en la entrevista con el acusado en
relación con los siguientes apartados:
a) Antecedentes familiares
•
Estructura familiar.
•
Historia de violencia intrafamiliar.
•
Abuso o negligencia.
•
Modelos parentales.
•
Antecedentes psiquiátricos familiares.
b) Antecedentes personales
•
Desarrollo evolutivo.
•
Escolarización y adaptación.
•
Historia laboral.
•
Relaciones afectivas y sexuales.
•
Historia de violencia o delitos previos.
•
Historia de consumo.
•
Historia médica y psiquiátrica.
Explorar patrones de conducta sexual coercitiva previos.
c) Área delictiva
•
Relato detallado y cronológico.
•
Estado emocional en el momento.
•
Planificación vs impulsividad.
•
Consumo previo.
•
Conciencia de ilicitud.
•
Capacidad de autocontrol.
•
Conducta posterior (huida, agresión al testigo).
•
Presencia de fantasías sexuales coercitivas previas.
Aspecto crítico en imputabilidad:
•
•
¿Comprendía la ilicitud?
•
¿Podía actuar conforme a esa comprensión?
La reiteración inmediata de conducta y la agresión al transeúnte sugieren posible patrón
impulsivo-agresivo más que alteración psicótica, salvo evidencia clínica en contrario.
Debe descartarse trastorno mental grave, intoxicación relevante o alteración significativa del control
de impulsos.
g) Motivación y relato de hechos
•
¿Qué ocurrió esa noche según usted?
•
¿Por qué se acercó a las víctimas?
•
¿Era consciente de lo que hacía?
•
¿Pensó en las consecuencias?
Claves: coherencia, racionalización, minimización, distorsiones cognitivas sexuales.
Conclusiones caso:
•
No presenta a la evaluación trastornos psicopatológicos, de personalidad o déficit intelectual
•
Con anterioridad a los hechos presentaba patrón abusivo de consumo de tóxicos
•
Esfera secual se aprecia existencia de parafilias
•
Perfil de personalidad se aprecian elementos disfuncionales (temeridad y búsqueda de
sensaciones, egocentrismo, baja empatía, baja responsabilización, impulsividad) que pueden
haber facilitado implicación de los hechos
•
Conservación de capacidades cognitivas pero en relación a las volitivas, se podría plantear
semiimputabilidad, por la concurrencia de paraficia, tóxicos y rasgos de personalidad
Variables dinámicas y estáticas → EVALUARLAS e intentar mejorar las variables dinámicas.
Pronóstico: favorable pero NO sabemos próxima crisis personal que podrá pasar.
Juan Manuel Lopez Capdevila
•
CENTRO ABIERTO-2 BARCELONA:
Modelo de Rehabilitación del Medio Abierto
Objetivos del tratamiento penitenciario
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Evaluar/ Tratar: para rehabilitar
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problemas de la prisión: violencia, prisionización, reincidencia, población especialmente
vulnerable (enfermedad mental, deficiencia intelectual, alto riesgo exclusión psicosocial)
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modelo de rehabilitación: intervenir en las necesidades criminógenas y reforzar los factores
protectivos de cada persona por tal de favorecer el cambio terapéutico y la disminución de
su riesgo de reincidencia/ desistencia delictiva
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Intervención psico-socio-educativa: potenciar las habilidades/ recursos personales a través
de programas multimodales que optimicen competencias cognitivas, emocionales y de
relación interpersonal de modo que se favorezca una vida socialmente integrada.
Modelo Riesgo- Necesidad – Responsividad(Andrews y Bonta, 2010)
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Principio de Riesgo: administrar una intervención adecuada a las características de la
persona supone una evaluación previa de su nivel de riesgo. Aquellas personas con un riesgo
mas alto deben recibir una intervención mas intensa.
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Principio de necesidad: el tratamiento ha de enfocarse a las necesidades criminógenas de la
persona, es decir, a aquellos factores de riesgo dinámicos y específicos que ésta presenta.
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Principio de Responsividad: el tratamiento ha de ofrecerse del modo que resulte mas
beneficioso para la persona atendiendo a aquellas variables individuales, de contexto, que
puedan obstaculizar el desarrollo de la intervención (no es café para todos, sino café para
cada uno)
Factores de riesgo/ necesidades criminógenas (Andrews y Bonta, 1996)
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Cogniciones antisociales
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Redes pro-criminales/ estilo de vida delictiva
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Historia individual de comportamientos antisociales
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Factores de personalidad antisocial: egocentrismo, impulsividad, falta de empatía,
agresividad, déficits en el autocontrol, etc.
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Factores familiares de influencia criminógena: falta de afecto, abandono, negligencia,
ausencia de supervisión, abuso físico y sexual, etc.
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Bajos niveles educativos y de formación laboral
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Abuso de sustancias toxicas / drogodependencia
Modelo general/ estructura de intervención dirigido a las necesidades criminógenas/recursos de
vida de las personaspresas ( Unitat Programes Intervenció Especialitzada, SMPRAV)
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EVALUACIÓN INICIAL: determina la individualización del tratamiento y su intensidad
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INTERVENCIÓN: tratamiento como proceso dinámico con diferentes tipos de intervención
según su intensidad
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MODULO MOTIVACIONAL: tratamiento de necesidades crimi. de baja intensidad / tb.
preparatorio intervención especifica intensa
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INTERVENCIONES SOCIO-EDUCATIVAS : habilidades en inteligencia social/ competencias
psicosociales/ responsabilidad social
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INTERVENCIONES PSICO-EDUCATIVAS: habilidades en inteligencia emocional/ competencias
psicosociales/ maduración personal
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INTERVENCIONES ESPECÍFICAS: tratamiento especializado multimodal e intenso de
tipologías delictivas específicas
- - programa intervención violencia general
- - programa intervención en violencia sexual
- - programa intervención en violencia de género
- - programa de intervención en drogodependencias
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MÓDULO PREVENCIÓN RECAÍDAS: gestión individualizada de los factores de riesgo
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EVALUACIÓN FINAL :
facilita gestión individualizada del proceso de reinserción/
rehabilitación
Ejes básicos de la intervención (modelo intervención prisiones catalanas)
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La prevención de la realización nuevos delitos. Protección de las víctimas y la sociedad
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Se dirige a motivar el cambio en los internos
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La conducta determinada por ambiente. Se utiliza este factor para el cambio en la conducta y
actitud
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La tarea de rehabilitación se fundamenta en el trabajo en equipo
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La reinserción social implica corresponsabilidad de la comunidad y compromiso de los
agentes sociales
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El tratamiento penitenciario se basa en la individualización y la participación del interno
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La actividad grupal
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Los programas de intervención
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Se ajusta a las necesidades evaluadas para modificarlas, contando también con sus
potencialidades
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Se interviene lo mínimo necesario para cambiar factores criminógenos. Evitar sobreactuación
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Compartir información entre profesionales para tomar decisiones más justas
PIT: Programa Individual de Tratamiento
Objetivos de tratamiento:
- contenidos de tratamiento ajustados a las necesidades criminógenas del interno,
- planificación de habilidades psicoeducativas básicas a habilidades psicoeducativas especializadas
- Las actividades previstas para conseguirlos
- Compromiso entre las dos partes: el equipo de tratamiento y el interno
la evaluación de la consecución de los objetivos permite la propuesta/ motivación objetivada de las
propuestas de tratamiento: progresión a 86.4, art.165, art.182, libertad condicional, etc.
La especificidad de la intervención individual en el medio abierto es la reinserción psico-socio-laboral
efectiva a la comunidad: mantener la adecuación de la conducta a este régimen de confianza y a
bajos parámetros de riesgo de reincidencia
El tutor: acompañar individualizadamente/ atención a la persona en el proceso de cambio-
RISCANVI – C: factors criminals /penitenciaris
1.Delicte base violent
2.Edat en el moment del delicte base
3.Intoxicació durant la realització del delicte base
4.Víctimes amb lesions
5.Duració de la pena
6.Temps ininterromput a presó
7.Història de Violència
8.Inici de l’activitat delictiva o violenta
9.Increment de freqüència, gravetat i/o diversitat dels delictes
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10.Conflictes amb altres interns
11.Incompliment de mesures judicials
12.Expedients Disciplinaris
13.Evasions o fugues
14.Regressió de Grau
15.Trencaments de permisos
RISCANVI - C: factors personals/ socio-familiars
16.Desajust infantil
17.Distància entre la seva residència habitual i el Centre penitenciari
18.Nivell educatiu
19.Problemes relacionats amb l’ocupació
20.Manca de recursos econòmics
21.Absència de plans viables de futur
22.Antecedents delictius en la família d’origen
23.Socialització problemàtica en família d’origen
24.Manca de suport familiar i social
25.Amistats criminals/delinqüents
26.Pertany a grups socials de risc
27.Rol delictiu destacat
28.Víctima de violència de gènere (només aplicable en dones)
29.Càrregues familiars actuals
RISCANVI - C: Factors clínics /personalitat
30.Abús o dependència a drogues
31.Abús o dependència a l’alcohol
32.Trastorn mental sever
33.Comportament sexual promiscu o parafília
34.Resposta limitada al tractament psicològic i/o psiquiàtric
35.Trastorn de la personalitat relacionat amb la ira, la impulsivitat o la violència
36.Pobre afrontament de l’estrès
37.Intents o conductes d’autolesió
38.Actituds pro-criminals o valors antisocials
39.Baixa capacitat mental i intel·ligència
40.Temeritat
41.Impulsivitat, inestabilitat emocional
42.Hostilitat
43.Irresponsabilitat
Organización y funcionamiento del Centro Abierto -2 BARCELONA
Se fundamenta en 4 principios:
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Tratamiento individualizado
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Tratamiento grupal
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Intervención estructurada en áreas de trabajo/ necesidades del tratamiento
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Evaluación continua
Organización y funcionamiento: tratamiento individualizado (1)
1) Tutoría /educador social, psicólogo, trabajador social, jurista
- Entrevista inicial
- Entrevista seguimiento PIT
- Intervenciones de orientación y asesoramiento
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- Entrevistas motivacionales
- Entrevistas de atención a demandas de los internos
2) Seguimiento
3) Reuniones de coordinación/ equipo multidisciplinar
4) Junta de tratamiento
Organización y funcionamiento: intervención estructurada en áreas de trabajo (2)
. Áreas de trabajo en función necesidades criminógenas (PIT)
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Área personal
Personal/salud
Personal/ documentación
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Área de violencia
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Área vial
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Área adicciones
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Área laboral
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Área formativa
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Área socio familiar
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Área de reparación
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Área institucional
. SAM: sistema de evaluación y motivación (A, B, C, D)
- Evaluación: asistencia, actitud, rendimiento
Entrevista motivacional: estilo de intervencion (W. R. Miller y S. Rollnick, 2015)
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La entrevista motivacional es un estilo de conversación colaborativo cuyo propósito es
reforzar la motivación y el compromiso de la persona con el cambio
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Dirigir – guiar – acompañar
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La ambivalencia como elemento normal en el proceso de preparación para el cambio (la
persona ambivalente ya cuenta con argumentos a favor y en contra del cambio)
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El espíritu de la entrevista motivacional/ evolutiva: colaboración, aceptación, compasión y
evocación.
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El método de la entrevista motivacional/ los procesos: vincular, enfocar, evocar, planificar
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Habilidades que facilitan el proceso: preguntas abiertas, afirmación, escucha reflexiva,
resumir, informar y aconsejar
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Grupo de mejora de la entrevista motivacional (C. Soler, J. Zino, coord., 2019): intervención
atendiendo a las necesidades criminógenas/ recursos de vida de personas presas desde el
estilo motivacional, en 12 escenarios problema-tipo del medio penitenciario.
profe???